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随着信息的发展，现在办公也越来越智能化，开始实行无纸化办公。许多公司开会的时候都会用笔记本电脑、平板等代替传统的用本子记录的方式，使用方便还易于资料的保存和整理。

1.要强调技术的应用。信息技术特别是人工智能和大数据技术的应用，是智慧教育实施的关键。在技术应用层面，我省的初步打算是，首先聚焦作业和考试两个教育痛点，充分利用人工智能和大数据技术，开发成熟可靠的自适应学习系统，标配全省教师和学生。就像教师的教学参考书和学生的教辅资料一样，使之成为教师教学和学生学习好助手。为什么要在这个点上切入呢？主要考虑两点：一是大限度减轻师生的作业负担，体现出教育技术的优势；二是要为个性化教学提供支撑，创设个性化教学环境。秉持在人工智能应用上的审慎态度，我们在完成自适应学习系统建设和应用基础上，再逐步向教、学、研、评、管等其他教育教学环节延伸拓展。2.精心打造两个《指南》。

其目标是汇聚教育管理、教学支持领域的海量信息，形成有效支持教育教学过程、教育管理的教育大数据。其中，国家教育资源公共服务平台采用资源征集、资源汇聚、资源共建、资源捐赠几种方式实现教育教学资源数据的汇聚；国家教育管理公共服务平台采用学生和教师“一人一号”、学校“一校一码”的思路，全面准确地汇聚全国学生、教师和学校办学条件的动态数据。这些大数据成为我们观察、监测教育系统的“显微镜与仪表盘”，成为智能化教育分析与决策的基石。云计算理念下的“智慧校园”建设。传统的数字校园建设导致大量的信息孤岛与数字鸿沟，云计算为新时期的教育信息化建设带来了新思路。“集中力量办大事”、“集中建设、分散使用”的建设方式，将更有利于教育信息资源的收集、存储、共享与应用。

2020年全省将倾力打造10个智慧教育示范区，130所智慧教育示范校（中小学校100所、中职学校20所、高等学校10所）。通过典型引路和示范带动作用，推动全省智慧校园建设。2022年，全省智慧校园覆盖率将达到80%，惠及10000所以上的学校，全面构建起支持个性化教学的智慧教育环境。前段时间发生的“蒙阴智慧课堂”引起了社会高度关注，其核心问题在于移动学习终端由谁购买。在这里我们对这个问题作一个解释：首先，移动学习终端是学校开展智慧课堂教学而要求学生统一使用的学习工具，不能简单的等同于普通的学生手机和平板电脑，应当允许学生带入课堂。其次，与智慧课堂关的教学平台和数字资源一般应当由学校提供，但作为个人学习工具的移动学习终端。