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平板教学好，但充电难？

提到智慧教室，就不得不说平板电脑。作为硬件载体，平板电脑操作方便、易上手，在智慧教室教学设备中逐渐占领要地。

但随着教室里平板数量的增多，有一个问题也逐渐凸显出来：就像厨子不能没有刀那样，平板也不能没有电。

那怎么充电？如果大家排队使用教室的插座，那遇到几个同学的平板同时没电的情况又怎么办？如果使用插排，多个平板一起充电会不会有安全隐患？

近两年在信息技术不断发展下，作为教育从业者，一定接触过各种各样的新式教育理念。不过，近新兴起的“智慧教育”，又引起了人们的热议，这个智慧教育，到底是什么意思呢？其实，智慧教育的理论是IBM公司“智慧地球”构想在教育领域的投射。在这一构想中，地球上的所有东西，都可以通过的信息技术和制造业改革实现智能化，互相感知，互相联系。也就是说，信息技术像密布的系统，将地球真正地连成一个整体。基于这一理念，我国的祝智庭、贺斌两位学者提出了“智慧教育”的概念。简而言之，就是用不断发展的信息技术，整合教育资源，形成新的学习环境，让教师能够充分发挥教育才能，学生能够拥有个性化的学习环境和更好的发展路线，进而让人实现更好的发展。

将实现区域和学校新建系统和市级平台的无障碍对接。记者了解到，目前宁波智慧教育已从平台整合走向数据共享，在云平台上建设统一资源与数据中心，录入了2000多所学校、6万多名教师、70多万名信息。同时，还推出“外来务工人员随迁子女入学预报名系统”，系统通过数据库直接对网上申报材料进行校验、审核，免去了跑现场办理的烦琐。正在试运行的“教育地理信息系统”，打通了教育局、规划局、3个部门数据库，直观展现适龄儿童区域分布、学区地域分界等信息，为教育决策提供科学***依据。据介绍，下一步宁波智慧教育将开展教育数据的挖掘、分析和应用，建立基于大数据的教育决策机制，让教育管理从“经验主义”走向“数据主义”。宁波智慧教育探索“公益＋市场”运营模式。

那么2.0阶段的智慧教育则必须以学校为基本建设单元，强调个性化发展。我们始终认为，学校是一个教育资源相对集中而执行力又相对较强的单位，是适合智慧教育落地的基本单元。区域化推进范围太大，智慧教育不能搞一刀切、齐步走；与学校相比班级规模又太小，难以调动必要的资源，也缺乏必要的自主性，因此将学校作为智慧教育的实施主体无疑是恰当的。在智慧校园交涉过程中，智慧课堂则是重中之重、核心中的核心，学校的一切资源都围绕课堂教学配置，学校的一切活动都必须围绕课堂教学展开。因此，开展智慧校园建设，就必须做好智慧课堂的建设和应用，这是智慧校园建设前提和条件。如果智慧校园建设中缺少了智慧课堂环节，就不能成为严格意义上的智慧校园。